Петленко В. П. Зигота взрывает догматические установки традиционного эмбриогенеза и перинатальной медициныАвтор: Петленко В. П. (Санкт-Петербург)
"Перинатальная психология в родовспоможении"
Из сборника материалов конференции по перинатальной психологии, Санкт-Петербург, март 1997 г.
Петленко В. П. (Санкт-Петербург)
Зигота "взрывает" догматические установки традиционного эмбриогенеза и перинатальной медицины
Зигота "взрывает" догматические установки традиционного эмбриогенеза и перинатальной медицины
Почти два тысячелетия назад апостол Павел пророчески сказал, что "Мы – нищи, но сможем стать богатыми и обогатить других, если обновимся умом своим". Такова природа педагогического труда: постоянно обновляться умом – обновляться самому педагогу и обновлять умы своих учеников. Догмы, стереотипы устоявшегося мышления тянут нас к старому, дню вчерашнему, а может быть – и к позавчерашнему. В современной медицине, педагогике, психологии слишком много догм и "железобетонных конструкций" – ржавых и готовых рухнуть, но пока твердо стоят, составляя мрачный пейзаж современной медицинской педагогики, педиатрии, психосоматики. И касается это коренных проблем биологии и медицины (сущности жизни, теории происхождения жизни, теории эволюции, которую один мудрый биолог назвал "сказками дедушки Дарвина", роли мутаций в эволюции, вопросы нормы, болезни, теории иммунитета, теории конституции и здоровья). Мы пока в медицине патоцентричны, нозологичны, мы не преодолели взгляд, что медицина есть "медицина болезней", забыв, что не менее важной является и "медицина здоровья" – медицина валеологична, "здоровьецентрична". Мы слишком примитивно трактуем объект медицины – как науку об этиологии, патогенезе, клинике и профилактике болезней человека. А ведь медицина – наука альтернативных состояний: жизнь – смерть; здоровье – болезнь; организм – личность; сома – психика; потенции – импотенции; труд – отдых; бодрствование – сон; юность – зрелость; молодость – старость; радость – горе; смех – слезы; норма – патология; ритм – аритмия; питание – голодание; потребность – насыщение; могу – хочу – должен. Этот список альтернатив можно продолжать и дальше. Но не буду "умножать сложности" и перейду к проблемам объявленной темы.
И хочу все же начать с того, что напомню замечательную мысль Ганса Селье: "Трагедией современной медицины является узкая сверхспециализация. Нам надо научить врача смотреть на проблемы своей науки сквозь широкоугольные линзы обширной теоретической концепции. И тогда проблемы частные, специальные станут нам понятнее, а лечение – более эффективным".
Пять лет назад в статье " Психология плода" я говорил о догмах, которые надо разрушать:
а) взгляд, что пренатальность – это физиология, а не психология ;
б) плод в утробе матери – это только объект и никогда не был субъектом целенаправленного воспитания;
в) у нас нет (речь идет о 1992 г.) психологии беременности и психологии плода, у нас пока есть только физиологическое акушерство.
Вспомните роддомы 10-15 лет назад – это ад для входящих в этот дом: страх, опасности встреч с инфекцией и реальные крики рожениц, детей, шум и лязг инструментов; эта встреча с испугами матерей и детей – на всю жизнь.
Рождение ребенка – это разрыв с прошлым, смена биологически уютной "квартиры" на резкий свет ламп, шум, где первый вздох обжигает легочную ткань, вызывая боль... Его схватили за ножки, встряхнули, разогнули, шлепнули под зад, повесили вниз головой – О Боже! За что? О ужас! Нет, нет! Я хочу слышать маму, а ее нет! Оборвали связь с мамой и унесли от нее. Мамочка, где ты? Так мы встречали всех, входящих в наш мир, в нашу жизнь.
Многое ли изменилось сегодня? Меньше стало рождаться детей. Изменились некоторые установки (не все, и не у всех – догматики неистребимы окончательно). Появились энтузиасты-валеологи перинатального периода.
Сегодня нам надо сменить теоретические одежды в акушерстве и педиатрии – очеловечить акушерство и психологизировать период беременности, поднять его на уровень того, что есть во многих странах мира. Перинатальная психология сегодня – "дама бальзаковского возраста" – ей 35 лет (начало – 1962 г., Мишель Оден, Франция).
Начну с того, что пропостулирую мысль первую: нам нужно иметь сегодня не просто учение об оплодотворенной зародышевой клетке – зиготе. Нам сегодня нужна зиготология – целостная наука о возникновении и первичных тканевых закладках будущего организма, учение о тканевых и психогенных детерминациях человеческого зародыша. Весьма сложным и небесспорным является временной интервал от зиготы до возникновения плода. Этот период можно связывать с возникновением основных систем жизнеобеспечения (вещественных, энергетических, информационных). Полагаю и выскажу в порядке постановки вопроса, что основным законом зиготологии должен быть "закон достаточного основания жизни": нормальное эмбриональное развитие ребенка требует достаточного и основательного притока вещественных элементов, энергетических потоков и обязательного информационного оформления (солитонная детерминация развития). Закон Достаточного Основания Жизни – основной закон эмбрионогенеза. Он включает в себя механизмы структурного оформления зародыша, законы его функционирования и развития и механизмы сохранения основных атрибутов жизни. Питание зародыша может быть достаточным и основательным, если оно включает в себя три обязательных "потока": вещественный, энергетический и духовный (информационный). Долгие годы мы ограничивались лишь первыми двумя потоками (вещество и энергия), не считая обязательной третью компоненту – информационную. Так велело нам наше грубо-материалистическое мировоззрение и "плоскостное безбожие России" (И.А.Ильин).
Закон Достаточного Основания – это и закон фильтрации вещественно-энергетических и информационных потоков (фильтр плацентарный, фильтр сенсорный, фильтр оптимальный – эмбриональной меры – информационного потока). Отсутствие иммунитета у плода компенсируется системой материнских фильтров и ее иммунными процессами.
На кафедре валеологии СПб МАПО с 1987 года разрабатывались Программы Здоровья. Сегодня мы можем предположить шесть Программ Здоровья: 1) Здоровый Человек; 2) Здоровое Поколение; 3) Здоровая Школа; 4) Здоровая Семья; 5) Здоровый Город; 6) Здоровая Зигота.
Исходной должна быть Программа Здоровой Зиготы – с этого начинается здоровье нации, здоровье России. Надо, чтобы все рождающиеся дети прошли "Университет Утробика" (курс перинатальной валеологии, педагогики, психологии ). Мы определяем Шкалу Индивидуального Развития ребенка (до 3-х лет) и Эндогенный Год ребенка.
В изданном мною Валеологическом Семинаре: "Валеология Человека: Здоровье – Любовь – Красота" (СПб – Минск, 1996-1997 гг., 5 томов) сформулированы десять принципов перинатальной педагогики и психологии : 1) с появлением зиготы – вы уже мать и отец; 2) не жалейте времени на общение с вашим ребенком; 3) оградите мать и ребенка от излишних тревог; 4) берегите ребенка; 5) никаких вредных привычек; 6) исключите стрессы матери; 7) говорите ребенку о своей любви; 8) радость, любовь, красота, музыка, пение – все ей и ему; 9) находитесь в постоянном информационном общении с ребенком; 10) готовьтесь к встрече с ребенком с радостью и об этом постоянно ему говорите.
И совершится Великое Чудо: ребенок придет в этот мир Желанным, Здоровым, Красивым и вами Любимым. Это уже практически обосновано и проверено, хотя здесь теоретических проблем остается пока немало. Будем над ними думать и их решать – во имя здоровья Детей, во имя будущего России.
|
